個人、社會及人文教育

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個人、社會及人文教育

個人、社會及人文教育的基本信念

培養在社會生活的能力：本學習領域承擔起加強課堂學習與社會實況之間連繫的責任，鼓勵教師發展並善用社區資源，提供機會讓學生觀察和體驗種種社會動態。人文學科和社會科學的知識，能為學生投身社會奠定基礎。
關注學生的個人成長：本學習領域照顧學生的個人成長與發展，尊重不同的特質；旨在令到所有學生，無一遺漏，都盡展己長，為自己的人生負責，達成個人目標。學生皆得到充分的學習機會，具備能力和動力以「學會認知」、「學會實踐」、「學會共處」、「學會做人」。
著重歷史和文化，培養道德和公民價值觀：本學習領域致力嘗試培養學生對歷史和文化抱持健康觀點，和對大自然、國家和人類的責任感。年青人承傳了文化和傳統，從中領略歷史的智慧，便會對國家和文化產生認同，進而擁有環球視野，好致力建立更美好的世界。

課程宗旨

個人、社會及人文教育學習領域的宗旨，是幫助學生瞭解自己、社會和世界，維持健康的個人發展，成為具有信心、知識與責任感的人，從而為家庭、社區、國家及世界謀求幸福。

學科分佈

地理科

A. 地理課程宗旨

地理教育是要把學生培養成為有地理認知和探究能力的人，明白人、地和環境三者關係，能夠提出地理問題和透過探究尋找答案，能夠運用地理知識和技能解決問題，以及能把空間和生態觀點應用於日常生活中的人

B. 初中地理課程

變化中的氣候、變化中的環境

與自然災害共處 : 我們是否比其他地方裝備得更好？

C. 新高中地理課程

必修單元	機會與風險 : 居住在災害頻生的地區是否明智之舉？
	管理河流和海岸環境 : 一個持續的挑戰
	轉變中的工業區位 : 它如何及為何隨時間和空間的變化而改變？
	建設一個可持續發展的城市 : 環境保育與城市發展是否不能並存?
	對抗饑荒 : 科技是否解決糧食短缺的靈丹妙藥？
	消失中的綠色樹冠 : 誰應為大規模砍伐雨林付出代價？
	全球增溫 : 是事實還是虛構？
選修單元	動態的地球 : 香港地質與地貌的形成
選修單元	天氣與氣候

D.地理科實地考察

實地考察讓學生有機會在現實世界應用課堂上學到的知識/概念，並且在考察時獲取新知識 /概念。除了獲取和應用知識外，學生在實地考察時更可發展多種技能，包括本科技能 (譬如繪畫實地草圖和土地利用圖 )及共通能力 (譬如解難、批判性思考 )。在情意領域方面，實地考察著重學生在新環境中通力合作，從而發展出對自己和其他同學的需求和技能的洞察力。

地理科同學到西貢萬宜水庫考察，理解當地岩石特徵與獨特地貌形成過程，把所學應用出來。